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火狐体育_入户指导增家长育儿真本领


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随着城市化的放缓,很多郊区被征用后,新建了小区,建了公立园。这些幼儿园孩子的父母说他们是农民,但根本没有田地。说他们是市民,但基本上是农家。

除了当地人,还有外国人流动人口和附近乡村进入城市的打工族。这些地区普遍存在城乡文化冲突突出、教育资源不足、家庭教育水平不高等问题。在此基础上,我们试图通过家庭指导方式制定一对一的指导方案,面对面地展开必要的指导。

旨在为城乡结合部的目标家庭制定第一时间式指导,为较好的幼儿创造一个凑合的环境,提高亲子对话质量。为了以问题为导向、确认目标家庭市场需求、指导住户,我们对幼儿家庭情况进行了深入的了解,发现在事业单位工作的家长占极少数。其特点是文化素质高,有主动提供教育信息的意识,教育观念新颖,但没有足够的时间和子女在一起。自由职业和土地征收农户家长占多数,其特点是文化素质总体较高,家庭教育、科学知识不足。

为了超越“粘面,电子放射线整体”的效果,实践初期举行家长座谈会,选定了市场需求明确的20名在元儿童家庭为目标家庭(3 ~ 4岁5人,4 ~ 5岁5人,5 ~ 6岁5人,6 ~ 7岁5人),我们的庭院“幼儿园发展能力课程”例如,在3 ~ 4岁的检查方案中,中子项目的重点是希望幼儿在大肌肉动作3354较低的20厘米平衡木上成功行驶。希望细腻的动作——幼儿能依次拍打袖子,从小到大,用6个以上的套索绑在一起。

理解能力——计划8 ~ 12张交通工具照片,可以理解和说明6种交通工具的名称和用途。请告诉我6以内的数量:在幼儿面前敲两堆糖果,问幼儿两边各多少钱,拒绝高考口中完全一致的分数。语言能力——和幼儿用3 ~ 4个字的句子说话的游戏,幼儿能听懂并准确地表达。

仔细观察情绪和社会不道德的——幼儿可以为帮助成年人打蜡而做的事情,例如整理玩具等。阶段性前进,迅速提高家长教养能力后,掌握目标家庭现有游戏情况后,分析各幼儿个性发展情况,与家长协商入户指导时间、参与人员。具体安排为每三周一次,每次入住前提前制定指导方案,参与指导的教师不超过3人。然后,根据与家长的购票时间,开始入住指导实际运营,一般分三个阶段实施。

第一步:模仿经验。主要是指导教师为幼儿设计游戏活动,并在家庭环境下玩游戏。这种游戏活动类似于幼儿园的游戏活动。家长们经常模仿自习。

也就是说,仔细观察指导教师的不道德,并以此为榜样,帮助理解幼儿不同年龄的教育要点。接着,指导教师离开家长自学指导教师的游戏设计理念和方式后,自主尝试与幼儿游戏对话。以目标家庭幼儿A(40个月大的男孩)为例。通过事前调查,发现那块大肌肉的动作慢,体重超负荷。

在指导方案中,教师要求以发展这个幼儿的大肌肉动作为目标,积极锻炼“小邮差”游戏。幼儿听到信号后,拿着红、州、蓝三色纸条,根据老师模拟的汽车、火车和飞机三种交通工具的行踪,向后返回,以交错的方式将礼盒送到目的地。

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家长们仔细观察,自学后试图收购教师,转变成游戏角色。同时,教师还为家长制定了新的同类游戏活动方案,允许家长在指导结束后在家与幼儿对话。

第二阶段:改善咨询。主要是拒绝家长咨询,帮助家长解决问题育儿疑惑。

讲师不应该倾听家长的市场需求和育儿问题,而是应该建立信任关系,理解受到感情上的反对。尤其是低收入家庭,在现阶段要更准确地解决问题的家庭市场需求。

一般来说,主要解决问题家长对教养问题的基本市场需求。例如,提供科学、育儿、科学知识、自学书籍等。在倾听的同时,指导教师要帮助家长整合信息和资源,转变为适合幼儿发展的教育方式。

第三阶段:教养对话。这个阶段主要是家长多参与,指导教师反对主动提问。指导教师面对家长的问题,利用家庭中的一些资料和家庭的日常生活环境,帮助家长一起为幼儿设计游戏活动,并在现场进行调整,引导亲子对话。

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以如何指导家长明确提出的子女读者为例,教师们希望家长进行适合自己的儿童书籍设计活动,设计时带领家长考虑读者时间、读者方式、读者氛围等,用游戏简化或故事人物的语气明确提出开放性问题,并现场指导家长和幼儿的语言对话。这个阶段的活动内容都是家长掌握的,教师们在现场指导家长,在游戏中给予适当的反对。

整合家庭资源,营造反对亲子游戏的环境是幼儿积极开展游戏的首要条件。在入户指导时,我们还希望家庭根据空间条件为幼儿创造专用游戏领域,指导父母安排幼儿的兴趣和一定的游戏领域。有些幼儿特别讨厌玩玩偶之家的游戏,父母可以为幼儿“建造”小厨房,并与幼儿一起讨论如何布置。

在此过程中,教师指导家长合理自由选择游戏资料,并注意资料的发展适宜性。家长、幼儿收集废品和自然物,积极进行游戏的材料,致力于与幼儿共同制作部分游戏用品,注意玩具、物品的放置,使幼儿的游戏环境更加生动有序。在游戏对话中,我们提倡家长以公平的态度参加游戏。带领家长用自学商量的口吻与幼儿交流。

例如,在和幼儿玩游戏玩偶之家游戏时,如果找幼儿,让他们只抱玩偶,就可以警告家长主动介入,用自学来引导语言。“你的洋娃娃吃饱了吗?”“幼儿不回忆给洋娃娃喂奶或睡觉。另外,父母可以减少玩具和游戏材料,通过灵感、建议、提问、协商、通知等方法参与游戏,游戏情节丰富,提高游戏质量。

在过去的2年里,通过个性化及入户指导的实施,目标家庭的家长的教育理念和教养不道德性都提高到了不同的水平。65.7%的家长拒绝接受指导后,主动开始在家庭中为幼儿创造更好的自学生活环境(如读者角度、手工工具建设等)。同时,通过嘴角指导,教师们开阔了教育视野。实际上,指导教师主动查询资料,进行自主自学,控制更多的保教理论和方法,提高家庭教育指导水平,加强专业热情。

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当然,仅次于嘴角指导的最大受益者是幼儿。通过游戏中的对话、反对、迎合,在幼儿中发展为亲社会不道德。幼儿在庭院中也能更好地适应环境,感情更稳定,语言表现力也有了明显的提高。

特别是在理解方面,家长表现出的关心和反对极大地提高了自学质量,使儿童能够在游戏过程中保持主导权、好奇心和创造力。以嘴角指导,让幼儿园、教师、家长们确实一起回来了。家长们离过去的“手动拒绝指导”南北的“主动对话指导”越来越远。与此同时,亲子关系、师生关系、家长、教师关系都有了良性发展。

本文来源:火狐体育-www.ultraurao.com

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